記瀘定縣職業(yè)中學教師澤長翁吉

澤長翁吉正在上示范課。

澤長翁吉和學生交流。

人物名片：

澤長翁吉，黨員，一級教師。2011年8月至2013年8月，在瀘定縣得妥鄉(xiāng)聯(lián)合小學任教；2013年8月至2014年9月，在瀘定縣得妥鄉(xiāng)中心校任教；2014年10月至今，在瀘定縣職業(yè)中學校任教，現(xiàn)任瀘定縣職業(yè)中學校黨支部副書記。

◎瀘定縣融媒體中心 文/圖

2011年金秋時節(jié)，澤長翁吉懷揣著對教育事業(yè)的無限憧憬與熱愛，踏入了瀘定縣得妥鎮(zhèn)聯(lián)合村點小。

從站上講臺的那一刻起，澤長翁吉便深知自己肩上所承載的擔子與責任。望著臺下那一雙雙求知若渴的眼睛，他暗暗許下誓言，要用自己的知識與熱情，為這些山里的孩子點亮一盞明燈，照亮他們前行的道路。

在聯(lián)合村點小，澤長翁吉作為這所點小唯一的新面孔，不僅要滿足家長們對年輕教師的期待，還肩負了一、四年級復式教學的任務，肩上的擔子異常沉重。復式教學挑戰(zhàn)巨大，每天在一、四年級間無縫切換，既考驗著他的教學智慧，也磨礪著他的耐心與毅力。

為激發(fā)每個孩子的學習潛能，澤長翁吉積極學習、應用現(xiàn)代科技手段，通過多媒體教學、互動式教學等方式，讓課堂變得更加生動有趣。

作為村小的負責人，澤長翁吉不僅要關注教學質量，還要關注學校的整體發(fā)展，包括校園環(huán)境、師資力量、學生安全等方方面面。他積極與鄉(xiāng)中心校溝通，爭取更多的教育資源；抽時間進行家訪，傾聽家長們的心聲；參與校園環(huán)境的改善，讓這所點小煥發(fā)出新的生機與活力。

2014年10月，澤長翁吉被調整到瀘定縣職業(yè)中學任教，成為一名歷史老師。為了勝任教學工作，彌補專業(yè)知識的不足，他廢寢忘食地閱讀大量的歷史書籍和教學論文。同時，積極向資深歷史教師請教，虛心聽取他們的意見和建議，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

在教學實踐中，澤長翁吉敢于創(chuàng)新、勇于嘗試，結合學生的實際情況，設計了豐富多樣的教學活動：組織學生觀看歷史影片、創(chuàng)作歷史地圖、進行小組討論和角色扮演……讓學生沉浸式感受歷史的魅力，激發(fā)了學生們濃厚的學習興趣。此外，澤長翁吉還鼓勵學生走出校園、走進社會，在實踐中學習和感悟歷史。經過不懈的努力和堅持，他的歷史教學逐漸得到了學生和家長的認可與贊譽。

馬芬（化名）是一名對歷史學習提不起興趣的孩子，考試成績也時常墊底。為了鼓勵他重燃學習歷史的興趣，澤長翁吉設計了一個意外驚喜給馬芬，也因為這份驚喜，馬芬轉變成了班里的優(yōu)等生。一次考試后，澤長翁吉故意將馬芬原本的普通成績打成了較高分數(shù)，并鼓勵全班同學向他學習，稱贊他在歷史學習上的努力和進步。此后，澤長翁吉更加關注馬芬的學習狀態(tài)，經常找他談心，了解他的學習困惑和需求，同時鼓勵他參與課堂討論，分享自己的學習心得，讓他逐漸樹立起自信。隨著時間的推移，澤長翁吉發(fā)現(xiàn)馬芬變得主動學習了，對歷史科目也產生了濃厚的興趣，經常利用課余時間閱讀書籍，拓寬知識面。

這段經歷讓澤長翁吉深刻地認識到，教育不僅僅是傳授知識那么簡單，它更是一種情感的交流、一種信念的傳遞、一種心靈的觸碰。當自己用心用情去關注引導每一個學生、去傾聽他們的聲音、去肯定他們的努力時，就能夠激發(fā)出他們內在的潛能與力量，幫助他們成長為更加優(yōu)秀的自己。

除了教學工作外，澤長翁吉還積極參加各級各類教研賽課活動，參與名師工作室的建設與發(fā)展，多次承擔州級教研活動優(yōu)質課、展評課執(zhí)教任務，先后赴海螺溝中學、色達中學、甘孜縣羅布林一中、州高級中學，與全州的優(yōu)秀教師同臺競技、交流切磋，連續(xù)多年擔任州、縣統(tǒng)測閱卷組長的工作。

秉持著用愛育人的初心，十余年來，澤長翁吉堅持做勤耕不輟、不忘初心的教育人。先后獲得優(yōu)秀德育工作者、縣級優(yōu)秀教師、州級骨干教師、州級優(yōu)秀教師、瀘定縣首屆“紅城匠心名師”榮譽稱號，兩次榮獲全州賽課一等獎，一次縣級賽課一等獎、三次校級賽課一等獎。現(xiàn)為四川省彭虎卓越名校長工作室、甘孜州且祖武名師工作室、陶志偉——賀衛(wèi)東名校長工作室聯(lián)盟骨干成員。

十年樹木，百年樹人。教育之路雖漫長而艱辛，但澤長翁吉相信，只要懷揣對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，用平等與尊重去對待每一個學生，用智慧與汗水去澆灌每一顆成長的心靈，就一定能夠點亮一盞盞明燈，照亮學生們前行的道路，引領他們走向更加寬廣的未來。