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        為什么說勞動課不光是學校的事

        甘孜日報    2022年05月19日

        ◎如歌

        這段時間很多人足不出戶,做飯成了難題,尤其那些平時依賴外賣和堂食的年輕人,更是頭疼不已。有人三天燒糊兩個鍋,有人煎炒烹炸樣樣不行。此時此刻,很多人最想補上的或許就是勞動這節(jié)課

        近日,教育部正式印發(fā)《義務教育課程方案》,將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來,并發(fā)布《義務教育勞動課程標準(2022年版)》。

        這也意味著,從今年9月開學起,孩子們的課程表里將有重要一課——勞動,每周授課時間不少于1課時。

        其實,1課時并不算多,勞動的任務也不算太難。對我們的父輩而言,小小年紀就扛起家務重擔,早早學會照顧家人和自己都是常事。如果勞動課也有考試,他們一定能取得滿分的成績。

        然而有媒體記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),今天的很多學生別說做飯修家電,甚至連包書皮、整理書包、疊衣服、縫扣子等比較簡單的勞動技能也沒有掌握,甚至有一些五六年級男生還不會系鞋帶。一項調(diào)查顯示,美國小學生平均每天的勞動時間為1.2小時,韓國為0.7小時,而中國小學生平均每天的勞動時間只有12分鐘。

        如此看來,讓今天的孩子們認真學習一下勞動技能,確實很有必要。不過,不必先入為主地認定他們不愛勞動。一方面,如今的同學們既有學習任務也有學習壓力,他們不是沒有勞動,只是腦力勞動的時間遠多過體力勞動;另一方面,一些家庭里的教育觀念也有偏差,急功近利、片面重視學習成績的心態(tài)之下,要不要教孩子勞動技能也就成了次要問題。

        當然,時代在變,環(huán)境在變,再要求每一位Z世代的年輕人都去學父輩,一味去干苦活重活,似乎不現(xiàn)實也沒有必要。既然經(jīng)濟發(fā)展水平在進步,家庭生活條件在提高,我們就不能用刻舟求劍的眼光去看待勞動。

        最關鍵的問題就在,勞動課程夠不夠科學,有沒有實用性,是不是能切實培養(yǎng)孩子們的勞動技能以及勞動精神。從目前公布的方案來看,勞動課程內(nèi)容共設置十個任務群,每個任務群由若干項目組成。各任務由易入難、循序漸進,比較符合孩子的認知水平。

        一些課程也非常有的放矢。例如在第三學段(5-6年級),做2-3道家常菜,還要會設計一頓營養(yǎng)食譜。做一道西紅柿炒雞蛋,燉一個骨頭湯,看上去不難,但一輩子都用得上。若干年后,或許會有很多長大成人、成家立業(yè)的孩子會感謝現(xiàn)在打下的勞動基礎。

        “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”擺脫衣來伸手飯來張口的依賴,才能懂得柴米油鹽的人生真味。從這個角度看,勞動課不是學校教育單方面的事,更應該得到廣大家長的支持和幫助——不管是在家還是在校,讓孩子們自己動起來、干起來,從小養(yǎng)成愛勞動的習慣,才能體會到勞動的意義,培養(yǎng)獨立生活的能力,這對他們的一生都有益處。


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