◎如歌

這段時(shí)間很多人足不出戶，做飯成了難題，尤其那些平時(shí)依賴外賣和堂食的年輕人，更是頭疼不已。有人三天燒糊兩個(gè)鍋，有人煎炒烹炸樣樣不行。此時(shí)此刻，很多人最想補(bǔ)上的或許就是勞動這節(jié)課

近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實(shí)踐活動課程中完全獨(dú)立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。

這也意味著，從今年9月開學(xué)起，孩子們的課程表里將有重要一課——勞動，每周授課時(shí)間不少于1課時(shí)。

其實(shí)，1課時(shí)并不算多，勞動的任務(wù)也不算太難。對我們的父輩而言，小小年紀(jì)就扛起家務(wù)重?fù)?dān)，早早學(xué)會照顧家人和自己都是常事。如果勞動課也有考試，他們一定能取得滿分的成績。

然而有媒體記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，今天的很多學(xué)生別說做飯修家電，甚至連包書皮、整理書包、疊衣服、縫扣子等比較簡單的勞動技能也沒有掌握，甚至有一些五六年級男生還不會系鞋帶。一項(xiàng)調(diào)查顯示，美國小學(xué)生平均每天的勞動時(shí)間為1.2小時(shí)，韓國為0.7小時(shí)，而中國小學(xué)生平均每天的勞動時(shí)間只有12分鐘。

如此看來，讓今天的孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)一下勞動技能，確實(shí)很有必要。不過，不必先入為主地認(rèn)定他們不愛勞動。一方面，如今的同學(xué)們既有學(xué)習(xí)任務(wù)也有學(xué)習(xí)壓力，他們不是沒有勞動，只是腦力勞動的時(shí)間遠(yuǎn)多過體力勞動；另一方面，一些家庭里的教育觀念也有偏差，急功近利、片面重視學(xué)習(xí)成績的心態(tài)之下，要不要教孩子勞動技能也就成了次要問題。

當(dāng)然，時(shí)代在變，環(huán)境在變，再要求每一位Z世代的年輕人都去學(xué)父輩，一味去干苦活重活，似乎不現(xiàn)實(shí)也沒有必要。既然經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在進(jìn)步，家庭生活條件在提高，我們就不能用刻舟求劍的眼光去看待勞動。

最關(guān)鍵的問題就在，勞動課程夠不夠科學(xué)，有沒有實(shí)用性，是不是能切實(shí)培養(yǎng)孩子們的勞動技能以及勞動精神。從目前公布的方案來看，勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。各任務(wù)由易入難、循序漸進(jìn)，比較符合孩子的認(rèn)知水平。

一些課程也非常有的放矢。例如在第三學(xué)段（5-6年級），做2-3道家常菜，還要會設(shè)計(jì)一頓營養(yǎng)食譜。做一道西紅柿炒雞蛋，燉一個(gè)骨頭湯，看上去不難，但一輩子都用得上。若干年后，或許會有很多長大成人、成家立業(yè)的孩子會感謝現(xiàn)在打下的勞動基礎(chǔ)。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”擺脫衣來伸手飯來張口的依賴，才能懂得柴米油鹽的人生真味。從這個(gè)角度看，勞動課不是學(xué)校教育單方面的事，更應(yīng)該得到廣大家長的支持和幫助——不管是在家還是在校，讓孩子們自己動起來、干起來，從小養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，才能體會到勞動的意義，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，這對他們的一生都有益處。