◎鐘春鵬

世上沒有哪一本書是所有人都要讀的，但《教育的情調(diào)》確實(shí)值得每一位父母和老師閱讀。

《教育的情調(diào)》由加拿大著名教育思想家馬克斯·范梅南、中國教師李樹英教授合作編著，此書是北美許多教育學(xué)院本科生和研究生的專業(yè)參考書，廣受大眾歡迎。書中以一個(gè)個(gè)通俗易懂的教育小故事，深入闡釋了教育現(xiàn)象學(xué)應(yīng)用，探討了成年人與孩子如何相處，教人如何跳出教育中思維定勢的“陷阱”，找到屬于你自己的教育情調(diào)。

教育，不僅意味著“教”，還意味著“育”，它是一種與人相處的學(xué)問，一種成年人與孩子相處的學(xué)習(xí)，它的核心是愛。如果想要教育得好，除了愛，教育的智慧和敏感性是必不可少的，它比教育的技術(shù)性更加重要。

書中有些觀點(diǎn)如“每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的”，這是與孔子“因材施教”有著異曲同工之妙的。每一堂課都是有生命的，學(xué)生不是容器，而是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，不是工廠里的批量產(chǎn)品。作為父母，我們要關(guān)注孩子的獨(dú)特性，要捍衛(wèi)其天生的好奇心，遇到孩子犯錯(cuò)、成績跟不上等情況時(shí)，縱然“恨鐵不成鋼”，也不要一味劈頭蓋臉地罵。在與孩子相處的過程中，我們要懂得什么該提、什么不該提。

每個(gè)孩子都需要被人注意，需要被人看到。那應(yīng)該如何看他呢？書中寫道：“教育者不能像一個(gè)過路人、一個(gè)警察或一個(gè)朋友那樣看孩子。必須以教育學(xué)的眼光看孩子。”花開花落自有時(shí)，每一朵花都有屬于自己的花期，什么時(shí)候綻放、什么時(shí)候凋零都自有命數(shù)。我們要站在教育學(xué)的角度看孩子，不要帶著情緒先入為主地看，不要自以為是地看，要意識到正在成長的孩子的存在，了解孩子的情緒、想法，在教育過程中善用“表揚(yáng)和肯定”，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子向上成長。

在教育孩子的過程中，我們要多理解多關(guān)愛，我們要隨著孩子的成長，循序漸進(jìn)地改進(jìn)教育方式方法，懷著愛去了解孩子的秘密，接受他們的改變，尊重他們的感受。所謂“言傳不如身教”，教育不應(yīng)只停留在口頭上，不應(yīng)該停留在責(zé)罵呵斥中，而是在日常進(jìn)行潛移默化的影響。

書中寫道：“教育就是一種影響，是一種影響施加到另外一種影響上，讓影響產(chǎn)生影響的過程。”機(jī)智的父母和老師會用自己的言行舉止去影響孩子，教育引導(dǎo)孩子去認(rèn)識自己應(yīng)該過怎樣的生活，應(yīng)該怎樣做人。

對孩子們而言，那些對未來充滿希望的人才是真正的父親、母親和老師。為了孩子的健康成長，我們必須要持續(xù)發(fā)展教育的機(jī)智，關(guān)注教育生活的體驗(yàn)，不斷去質(zhì)疑自己的立場，修正自己的觀點(diǎn)。當(dāng)我們面對一個(gè)個(gè)性情不一的孩子時(shí)，我們要立即切換教育的思維模式，尊重他們個(gè)體的獨(dú)特性，站在孩子的幸福的角度，耐心地去教育引導(dǎo)，用心用情去“看到”他，這才是教育最好的情調(diào)。